2023年6月27日晚，临床护理教研室全体教师通过腾讯会议就“结合本职工作，围绕如何达到“四有”好老师标准，助力专业认证工作，提出存在的问题和解决的办法，对学院的发展提出建议”这一主题进行了大讨论，现将讨论结果汇总如下。
一、教研室教师在达到“四有”好老师标准，助力专业认证工作中所做的努力
1．认真教学，保证学院教学工作的正常进行
临护教研室共5位教师，承担了包括《内科护理学1》、《外科护理学1》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》4门学位课程，《急危重症护理学》、《健康评估》、《综合护理训练》等11门必修课程，《口腔科护理学》、《母婴健康管理》等5门专业任选课，及《母婴护理与儿童保健》等3门公共选修课。在如此繁重的教学任务下，仍能积极开展教学改革，探索多远化“护教协同”授课，申请示范课程，保质保量完成教学工作量。《妇产科护理学》获评第二批国家级线上线下混合式一流课程，《急危重症护理学》、《健康评估》、《内科护理学》、《外科护理学》、《儿科护理学》、《精神科护理学》获评省级线上线下混合式一流课程（课程录制）。赵博伦老师于2021年度获得教学质量优质奖、省创新教学大赛二等奖，负责的《外科护理学》获评大连大学首批课程思政示范课。杨连卫、周晓华两位教师也积极申报教学质量认定，不断提高自身教学能力。
2．积极申报科研项目，为学院科研水平添砖加瓦
教研室教师积极申报科研项目，以2022年为例，成功申报省级科研项目3项，市级科研项目1项；发表教学、科研论文多篇，为学院专业认证工作提供了科研成果支撑。
3．积极参与学院的日常管理工作，为学院建设贡献个人力量
教研室杨连卫老师为学院督导组组长，王庆美老师为学院工会主席，周晓华老师为教工党支部书记，关持循老师负责学院的教师进修管理。此外，教研室还承担了本科生医院实习部分管理工作，承担毕业生理论考核的出卷、判卷工作，毕业生的多站式考核有5/6站由临床护理教研室承担。此外，技能大赛等教研室每一位教师均参与了学院的日常管理工作，为学院建设、发展贡献了个人力量。
二、存在问题
1．教研室师资匮乏、教师梯队有待改善
一方面，教研室课程授课任务重，人均承担教学工作量大，师资严重不足；另一方面，教研室最年轻的教师也已入职10年，青年教师缺乏，教师梯队有待改善。
2．教学、管理任务繁重，用于科研的时间、精力不足
教研室5位教师承担了包括《内科护理学1》、《外科护理学1》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》4门学位课程，《急危重症护理学》、《健康评估》、《综合护理训练》等11门必修课程，《口腔科护理学》、《母婴健康管理》等5门专业任选课，及《母婴护理与儿童保健》等3门公共选修课；除此之外，教研室每位教师均参与了学院的管理工作，教学、管理任务繁重，导致教研室教师用于科研申报、论文撰写的时间严重不足。
3．个别专业主干课程教研室管理属性不清，课程教学质量、文件质量把握度差
个别专业主干课程跨教研室授课，课程负责人不在本教研室，甚至无本教研室教师共同参与，导致课程教学质量、试卷质量、教学文件等管理度差。
三、解决对策或建议
1．增加应届青年教师引进，建设教研室课程团队梯队
教研室最年轻的教师也已入职10年，青年教师缺乏，急需引进应届毕业生补充教师梯队。
2．为专任教师减负，增加专任教师用于科研申报、论文撰写时间、精力
一方面，学院应积极招聘教师，增加教师人数，减少人均课时量；另一方面，分散部分管理工作进行，减轻教师个人管理负担。
3．清晰划分课程教研室归属，规范课程管理
建议学院借着2023版培养方案制定、教学大纲修订之际，清晰划分课程教研室归属，教研室所属课程至少要有教研室教师参与。
